他们
曾经是南医的临床医学生
现在
是医生、是母校的临床教师
光阴流转
流动的身份转化里
是临床技能的沉淀
是处变不惊的沉稳
是医者仁心的传承
他们
走向“本研一体 师生共赛”2025年临床技能竞赛场
匠心闪耀再展锋芒
05级校友孙玮：遇见十五年后的自己
在比赛中，孙玮与团队一路过五关斩六将，经过激烈的角逐之后夺得临床技能竞赛团体特等奖。
2005年，孙玮就读于南京医科大学第一临床医学院七年制临床医学，现为南京医科大学第一附属医院（江苏省人民医院）妇科副主任医师，在此次比赛中担任南京医科大学第一附属医院代表队的参赛教师。
十五年，同样赛场里的不同身份
2010年，孙玮在读大五期间，作为南医大代表队的一员参加了第一届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛。那时的她，面对未知的赛制和激烈的竞争，内心充满忐忑。作为首届参赛选手，没有任何经验可循，她与团队深知唯有扎实的训练才能弥补经验的不足。于是，他们白天反复练习心肺复苏、腹腔穿刺、外科缝合、产科四步触诊等操作，晚上则埋头研读临床指南和病例分析，常常学习到深夜。
“记得当时为了练好腰椎穿刺，我和队友们互相示范，反复调整进针角度和力度，直到每一个动作都精准无误。”孙玮回忆道。正是这种近乎苛刻的训练，让她在比赛中沉着应对，最终斩获金奖。
2025年，孙玮以参赛教师的身份重返赛场。经过多年的工作与学习，她积累了丰富的临床经验，但面对AI投影模拟、机器人裁判等新技术带来的挑战，孙玮依然保持谦逊，与学生们一起研究赛制、优化操作流程，她说：“医学在进步，比赛也在革新，我们必须与时俱进。”
孙玮不仅传授技能，更注重培养学生的临床思维。在备赛期间，她带领队员们进行高仿真模拟训练，作为曾经的参赛者，她深知什么地方容易出错，如急危重症抢救（如急性心梗、大出血休克）、复杂伤口处理、新生儿复苏等，为此她带领学生反复练习并设置突发状况考验他们的应变能力。
孙玮还特别强调人文关怀，教导学生在操作时不忘与“患者”沟通，比如在导尿、妇科检查等项目中，要时刻注意患者的舒适度和隐私保护。“技术再娴熟，如果没有温度，就不是真正的医者。”她常常这样告诫学生。
“既做探索者，也做点灯人”
备赛并非一帆风顺。面对高强度训练和比赛压力，团队成员曾因操作失误产生自我怀疑。虽然有着足够的经验与充分的准备，但面对创新的三赛合一的全新考验，孙玮也难免内心紧张焦虑。一遍遍在脑海中模拟比赛的场景，赛前的深呼吸是她缓解压力的锦囊妙计，而今她也将这些技巧传授给了学生：“我第一次参加比赛时，在气管插管环节差点失误，但我告诉自己，冷静比速度更重要。”她鼓励学生们通过正念呼吸法调节心态，并在每次训练后复盘，找出问题并优化流程。
比赛时，团队发现题目不是医生和助手共同完成手术，而变成了要求医生单独完成手术，得益于平时的应变训练，队员们迅速调整策略，孙玮也以沉稳的指挥稳定军心，最终顺利完成操作，赢得裁判组的高度评价。
孙玮回顾这一路的披荆斩棘，从青涩的医学生到成熟的临床医师，再到如今参赛教师，她用自己的经历诠释了精益求精的匠心与医者仁心医学的传承： “希望医学生们执手术刀如执星火，希望临床教师在医学的道路上既做探索者也做点灯人。”
07级校友陈明月：不妨再做一回队员
陈明月，南京医科大学第四临床医学院2007级五年制临床医学专业本科生，南京医科大学第二临床医学院2017级三年制临床医学专业研究生，现就职于南京医科大学第二附属医院，心血管中心副主任医师。
亲自上战场
从临床技能大赛的组织者、监考官到参赛者的转变，陈明月坦言这是一次全新的挑战。“之前都是培训带教的身份，现在自己也要进入到比赛中，心态和形式都完全不同。”
陈明月一直以来负责本科生、规培生等和各种技能大赛的带教培训，此次“亲自上战场”，在加强对自身技能训练之余，如何在比赛紧张氛围下迅速指导和协调学生们做出正确的处置方案，是陈明月此次备赛的重点：“这与日常教学的从容节奏截然不同。”
高级心血管生命支持（advanced cardiovscular life support, ACLS）院外院内抢救是此次比赛中令陈明月印象最深的一题。该环节设定模拟了真实急救的不可逆时序性，培养学生建立“时空医学”思维——在转运的时空裂隙中，完成院外抢救直至转运车到达转运至院内抢救。转运车到达的时间与院外处置操作完成度之间，陈明月和团队遇到了一点小状况，但凭借平日扎实的训练，最终他们还是顺利完成了比赛任务。
AI与人文的碰撞
由于此次团队中既有本科生，也有研究生，操作训练、临床及竞赛经验都是备赛中的重点，陈明月团队采用“阶梯式”备赛：研究生带领本科生训练，两位青年教师利用非工作时间进行指导磨合。陈明月意识到，除了个人能力提升，还需通过整套训练完成每个人的“角色分配”，面对细节的把控，她有自己的小妙招：通过录制团队成员的操作过程，大家一起来“找茬”复盘，一起发现操作中容易忽略的错误点，共同进步提升。
此次比赛中引入的AI考官给陈明月留下印象，学生因为AI的迅速发展，知识获取便利，解决问题更加省力，但陈明月强调：“这是时代的好处。但与此同时更考验一个人的内驱力，你想学习的一个内驱力。”陈明月希望同学们可以运用好科技，提高自我内驱力，勇于接触新鲜事物，担当起时代赋予的责任。
AI代替不了人文关怀。作为医生和老师，陈明月深刻体会到两种身份在人际沟通上的差异：面对病人需用临床思维解决实际问题；面对学生则要将经验转化为可传递的方法，考验带教能力：“这也是医学生所需培养的能力，用专业素养解决问题，用人文精神传递温度。”
03级校友韩香：在坎坷中寻找光亮
作为江宁校区第一批毕业的本科生，韩香在二十年后再次回到了母校。这一次她是附属淮安市第一医院代表队参赛教师。
二十年前，韩香也曾是解剖课上面对兔子瑟瑟发抖的医学生；而如今，她已成为南京医科大学附属淮安市第一医院急诊科副主任医师。韩香始终铭记曾经的解剖老师——韩群颖老师在第一节解剖课后的教诲：每一位大体老师都无比珍贵。这份对生命的敬畏，成为她教学理念的根基，也诠释了医学传承最深刻的本质——技术会更新，但对生命的敬畏永不过时。而她，也在教学中成为指导学生的点灯人。
做一名“点燃而非填满”的师者
从七八年前单独参加临床教师技能比赛，到今年的师生共赛，赛制转换让韩香从一名医者出发，转向一名师者，有了更深切的体悟：要塑造一名合格的医生，不让他成为做手术的机器，面对医学生，在教学时要去点燃，而非填满。
在韩香看来，真正的医学传承远不止知识与技能，而如何与患者共情沟通、如何与队员协作，医者职业精神的延续，更是传承的核心所在。在韩香老师潜移默化的教导下，团队成员们将医者仁心的理念贯彻到每一个细节中。研究生们在赛前一遍又一遍耐心带领技术稍显生疏的本科生进行手术操作，手把手教授缝合打结的要领。在其他参赛队伍争分夺秒完成操作时，在腹部触诊前搓热双手的微小的举动，恰恰体现了韩香所强调的医学的温度。
严爱相济，教学相长
韩香的教育哲学是严在标准，爱在方法。
当赛场上团队因为高压而思维短路，在面对题卡上的要求陷入沉默时，韩香凭借多年临床经验及时调整情绪，指挥操作流程，让学生们从基础操作入手重拾信心。赛后，在安静的备赛室里韩香没有责备，而是调出比赛录像，让学生们重新回到模拟人前，轻声引导：想象这是真实的急诊室，监护仪的警报声，家属焦急的眼神...现在，深呼吸，让你的专业知识自然地流动。通过反复的情景模拟训练，韩香帮助学生将压力转化为动力：思维短路源于知识储备不足，充分准备就能化压力为推力。
“要达到如绿幕拍戏的精准度，一般凭借想象，完整地模拟手术台上的每一步操作，构建环环相扣的临床思维框架。”也正是这样通过这样严在标准，爱在方法的教学方式，韩香与学生们教学相长。
临床知识竞赛前的一次技能培训中，来自本科生和研究生们踊跃的提问让韩香印象深刻：我们那个年代上课，老师问‘还有没有问题’时，台下总是一片沉默。不是没有问题，而是不好意思举手。韩香回忆道，但现在完全不同，学生们会主动提问，甚至敢于质疑老师的观点。
这种变化促使韩香不断更新知识储备、改进教学方法。她发现，现在的学生带着平板电脑上课，在电子书上圈画重点。一开始我也不太适用这些数字工具，我向住院医师们请教，学会了用平板做笔记、查资料，甚至找到了购买专业医学软件的省钱窍门。韩香认为，传承不是单方面的灌输，而是两代人举着灯互相照亮，用开放包容的态度，让医学传承在代际交流中焕发新的活力。
“保持热爱，不忘初心。若你选择医路，请用这份热爱在坎坷中寻找快乐。”韩香说，“若你选择医路，愿你在坎坷中寻找光亮，用热爱的力量，让传承的温度永不褪色。”从被韩群颖老师领入医学之门，到带领学生登上赛场，韩香用二十年完成了一场温暖的传承，是临床教学中责任与热爱的生生不息。